Information
-
Talént - Evaluatie competenties groepswerk
-
Naam leerling
-
Klas
-
Ingevuld op
-
Ingevuld door
-
Plaats
Zelfstandig werken
-
ZELFSTURING<br>De leerling ...<br>- zwak: heeft het moeilijk met opdrachten, weet zelden wat te doen.<br>- matig: volgt occasioneel de opdrachten op, weet wat te doen met enige hulp.<br>- goed: volgt meestal de opdrachten op, weet wat te doen met beperkte hulp en toezicht.<br>- uitstekend: volgt altijd de instructies op, weet zelfstandig wat te doen, handelt occasioneel als hulp voor medeleerlingen.
-
GERICHT OP DE TAAK<br>De leerling ...<br>- zwak: kan moeilijk bij de taak blijven, kan moeilijk geconcentreerd blijven, luistert zelden in de klasgroep.<br>- matig: moet soms teruggebracht worden tot de taak, moet soms opnieuw tot concentratie worden gebracht.<br>- goed: is meestal gericht op de taak, is meestal aandachtig op de taak.<br>- uitstekend: heeft een effectief tijdgebruik, is altijd aandachtig en gericht op de taak.
-
OMGAAN MET TIJD<br>De leerling ...<br>- zwak: gebruikt de tijd niet goed.<br>- matig: gebruikt soms de tijd goed.<br>- goed: gaat meestal goed met tijdgebruik om.<br>- uitstekend: gebruikt de tijd altijd goed.
Samenwerking - Teamwork
-
SAMENWERKING<br>De leerling ...<br>- zwak: werkt zelden samen met anderen, heeft het moeilijk om met anderen om te gaan.<br>- matig: werkt soms met anderen samen, heeft het soms moeilijk om met anderen om te gaan.<br>- goed: werkt meestal met anderen samen, heeft zelden moeilijkheden om met anderen om te gaan.<br>- uitstekend: werkt altijd met anderen samen, kan met iedereen om.
-
BIJDRAGE<br>De leerling ...<br>- zwak: heeft een beperkte bijdrage tot de groep.<br>- matig: levert soms een bijdrage tot de groep.<br>- goed: levert een bijdrage tot de groepsactiviteiten.<br>- uitstekend: heeft een grote bijdrage tot de groep.<br>
-
PARTICIPATIE<br>De leerling ...<br>- zwak: deelt beperkt of geen ideeën.<br>- matig: deelt soms ideeën.<br>- goed: deelt meestal ideeën.<br>- uitstekend: deelt altijd ideeën en motiveert de groep.
-
ATTITUDE<br>De leerling ...<br>- zwak: luistert zelden naar anderen. Toont weinig respect voor andere ideeën.<br>- matig: luistert soms naar anderen. Is zelden beleefd en aangenaam.<br>- goed: luistert meestal naar anderen. Is meestal beleefd en aangenaam.<br>- uitstekend: luistert naar anderen en moedigt participatie aan. Is altijd beleefd en aangenaam.
Organisatie
-
VOORTAKEN<br>De leerling ...<br>- zwak: komt zelden naar de les met een uitgevoerde voortaak.<br>- matig: komt meestal naar de klas met een uitgevoerde voortaak.<br>- goed: komt vaak naar de klas met een uitgevoerde voortaak.<br>- uitstekend: komt altijd naar de klas met een uitgevoerde voortaak.
-
OMGAAN MET DOELEN<br>De leerling ...<br>- zwak: heeft geen zicht op de doelen en het afwerken van een taak. Gebruikt zelden een werkschema.<br>- matig: heeft een beetje zicht op de doelen en het afwerken van een taak. Gebruikt soms een werkschema.<br>- goed: volgt de stappen bij het vervolledigen van een taak. Gebruikt meestal een werkschema.<br>- uitstekend: volgt de voorgeschreven stappen en past zich aan bij onverwachte moeilijkheden. Gebruikt een schema om een taak uit te voeren.
-
OMGAAN MET INFORMATIE<br>De leerling ...<br>- zwak: tekeningen, schetsen en nota's zijn onoverzichtelijk, slordig en onvolledig. Heeft geen goede organisatie bij het verwerken van informatie.<br>- matig: tekeningen, schetsen en nota's zijn volledig, maar onoverzichtelijk en slordig. Heeft meestal geen goede organisatie bij het verwerken van informatie.<br>- goed: de meeste tekeningen, schetsen en nota's zijn overzichtelijk, keurig en volledig. Heeft meestal een goede organisatie bij het verwerken van informatie.<br>- uitstekend: alle tekeningen, schetsen en nota's zijn overzichtelijk, keurig en volledig. Heeft een uitstekende organisatie bij het verwerken van informatie.
Werkgewoonten
-
PRODUCTIVITEIT<br>De leerling ...<br>- zwak: werkt een taak beperkt af. Maakt opdrachten niet af en maakt ze zelden op tijd klaar.<br>- matig: werkt een taak voor meer dan de helft af. Is steeds te laat met opdrachten, de opdrachten zijn wel afgewerkt (meer dan 2 keer te laat).<br>- goed: werkt de taak af. Is zelden te laat met opdrachten (maximum 2 keer te laat).<br>- uitstekend: werkt de taak met veel enthousiasme af. Is altijd op tijd klaar met de opdrachten.
-
KWALITEIT VAN HET WERK<br>De leerling ...<br>- zwak: werkt de taak af zonder veel inspanning. Volgt zelden de instructies, vergeet vaak onderdelen van de taak.<br>- matig: werkt de taak af met enige inspanning. Volgt soms de instructies, vergeet soms onderdelen van de taak.<br>- goed: werkt de taak af. Volgt de instructies, weinig oog voor details.<br>- uitstekend: werkt de taak met veel zorg en inspanning af. Volgt de instructies met oog voor details.<br><br>
Initiatief
-
UITDAGINGEN<br>De leerling ...<br>- zwak: accepteert zelden nieuwe uitdagingen en leersituaties. Heeft altijd een zetje nodig om te beginnen.<br>- matig: accepteert soms nieuwe uitdagingen en leersituaties met nogal wat stimulans.<br>- goed: accepteert nieuwe uitdagingen en leersituaties met beperkte stimulans.<br>- uitstekend: accepteert altijd nieuwe uitdagingen en leersituaties met enthousiasme en vertrouwen.
-
VRAGEN OM HULP<br>De leerling ...<br>- zwak: zoekt zelden beschikbare hulp.<br>- matig: zoekt soms beschikbare hulp.<br>- goed: zoekt normaal gezien beschikbare hulp.<br>- uitstekend: zoekt altijd beschikbare hulp.
