Information
-
Naam collega:
-
Vak + onderwerp:
-
Select date
-
Klas:
-
Aantal leerlingen:
1.Administratie
-
Jaarplan
-
Agenda
-
Lesvoorbereiding
-
Afstemming met leerplandoelstellingen
-
Cursusmateriaal
-
Puntenboek (Skore)
-
Commentaar
2. Lesstructuur - de leraar als organisator
-
Kan beginsituatie realistisch inschatten
-
Kan de les evenwichtig opbouwen (logisch, gestructureerd)
-
Kiest (leer)materiaal ivf de doelstellingen
-
Eindigt de les met een algemene synthese (logisch en helder voor de leerlingen)
-
Commentaar
3. Klasmanagement - de leraar als regisseur
-
Brengt zinvolle variatie in didactische werkvormen
-
Kan de leerstof gedifferentieerd aanbieden
-
Kiest werkvormen ivf lesdoelstellingen en aangepast aan klasniveau
-
Zorgt voor een goede en vlotte opeenvolging van de lesmomenten
-
Gebruikt (didactische) hulpmiddelen op een functionele manier
-
Kan de lestijd goed indelen
-
Kan de lestijd efficiënt gebruiken (actieve leertijd)
-
Kan lesfasen vastzetten
-
Praat duidelijk en gebruikt standaardnederlands
-
Schrijft standaardnederlands
-
Beheerst de stemtechniek
-
Stuurt ongepast leerlingengedrag bij
-
Kan vlot communiceren met alle leerlingen
-
Commentaar
4. Beheersing van de leerstof - de leraar als inhoudelijk expert
-
Beheerst de voor de les relevante kennis
-
Legt verbanden met andere vakken, domeinen, VOET
-
Past nieuwe inzichten toe
-
Kan de relevante kennis en vaardigheden overbrengen naar de leerlingen
-
Brengt de leerstof duidelijk over (logische samenhang
-
Kan remediëren
-
Kiest gepaste oefenstof ivf het onderwerp
-
Commentaar
5. Gebruik van didactische middelen - de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
-
De leraar werkt innoverend qua didactische hulpmiddelen
-
De les wordt rijkelijk geïllustreerd
-
Cursussen, notities, handboeken zijn toegankelijk voor de leerlingen
-
Kan opdrachten duidelijk formuleren
-
Kan opdrachten controleren
-
Zorgt voor goede en vlotte opeenvolging van de lesmomenten
-
Kan de lestijd goed indelen
-
Laat het materiaal op de juiste manier plaatsen/wegbrengen
-
Kan de lestijd efficiënt gebruiken (actieve leertijd)
-
Opstelling in de leeromgeving
-
Commentaar
6. Bevorderen van actief leerproces - de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
-
Werkt probleemoplossend/uitdagend
-
Betrekt de leerlingen actief bij de les
-
Bevordert zelfstandigheid van leerlingen
-
Moedigt initiatieven aan
-
Zet de leerlingen aan tot reflectie
7. Evaluatie van leerlingen - de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
-
Kan het leerproces evalueren
-
Kan het leerproduct evalueren
-
Kan fouten bij leerlingen evalueren
-
Kan fouten bij leerlingen bijsturen
-
Trekt voldoende tijd uit voor foutenanalyse en remediëring
-
Er is aandacht voor de vorderingen van de leerlingen
8. Leerlinggerichtheid - de leraar als opvoeder
-
Kan zich inleven in de leefwereld van de leerlingen
-
Gebruikt werkmethodes aangepast aan de noden van de leerlingen
-
Creëert een positief leefklimaat (sfeer van vertrouwen)
-
Geeft steeds een terugkoppeling op het werk van de leerlingen
-
Heeft een goed contact met de leerlingen
-
Drukt zich expressief uit op het niveau van de leerlingen (verbaal en lichamelijk)
9. Omgaan met verschillen - de leraar als opvoeder
-
Kan omgaan met diversiteit
-
Past onderwijsstrategie aan aan de competentieverschillen tussen de leerlingen
-
Past het taalbeleid van de school consequent toe
10. Veiligheid en welzijn
-
Heeft aandacht voor orde en netheid
-
Dwingt respect af voor de infrastructuur
-
De veilighiedsreglementering wordt toegepast en afgedwongen
-
Heeft voldoende aandacht voor hygiene
-
Commentaar
Analyse lesbijwoning
-
Sterkte
-
Werkpunten
Naamgegevens + handtekeningen
-
Select date
-
Handtekening 1ste evaluator:
-
Handtekening collega + naam:
